{"text_format":"3","workbook":"xlsx","n_sheets":1,"sheets":["Sheet1"],"read":"whole","date_system":"1900"}

{"sheet":"Sheet1","index":0,"n_rows":21,"n_cols":6,"rows_kept":21,"merged":[[0,0,0,5],[1,0,1,5],[20,0,20,5]]}
["教学节段目录"]
["《高级财务管理》教学大纲基本教学内容包含13章，此次教学设计的16个节段分别选自第1、2、3、4......等10章"]
["序号","节段","选自第几章-第几节","教学目标","学习内容","教学策略（简要写明设计的思路、教学方法和教学手段）"]
["例","企业并购的动因和效应","第二章：企业并购财务管理概述\n第二节：企业并购的动因和效应","知识目标：\n能力目标：\n素质目标：",null,"1.设计思路：本教学设计以目标为导向构建层层递进的教学策略。课前依托在线学习平台布置并购类型前测、案例预习资料与引导性问题，通过生成式 AI 收集对并购动因和效应的初步思考并给予个性化反馈，既巩固前置知识又为课堂探究埋下线索，形成学习起点与目标的衔接。课中以典型案例导入聚焦核心问题，通过目标呈现明确认知方向。在动因与效应理论讲解环节，先组织小组讨论案例中理论的具体体现，再结合师生问答辨析原理内涵，借助生成式 AI 补充行业案例拓展视角，让抽象理论在案例分析中逐步清晰。迁移应用环节设置新行业并购情境，引导将理论逻辑迁移到新场景分析，通过独立思考与教师点评强化知识应用能力。小结环节用思维导图梳理知识关联，形成系统认知框架。课后通过分层任务巩固学习效果，客观题检测基础掌握程度，分析报告任务结合生成式 AI 初评、教师终评与自评互评的多元评价方式，既实现即时反馈又减轻评价负担，使教学策略贯穿课前铺垫、课中探究、课后巩固全过程，推动从知识接受到能力内化的逐步提升。\n2.教学方法：课前依托在线学习平台，以任务驱动法发布前测、案例预习资料及引导性问题，推动学生自主复习并购类型等旧日知，初步探究并购动因与效应；同时借助生成式AI开展个性化互动，激发学生的探究兴趣与深度思考。课中以案例教学法为核心，结合“吉利并购沃尔沃”等典型案例，辅助讲授法系统阐释并购动因与效应的理论内涵；通过小组讨论法组织学生深入探究案例中动因的体现、效应的类型，再以师生问答法促进思维碰撞，深化对理论的理解；在迁移应用环节运用情境教学法，设置新的商业并购情境，锻炼学生的知识应用能力。"]
[1]
[2]
[3]
[4]
[5]
[6]
[7]
[8]
[9]
[10]
[11]
[12]
[13]
[14]
[15]
[16]
["注：请梳理出参赛课程的16个教学节段简要设计"]